学生强迫症要与其谈心

1、设身处地法站在学生的角度分析学生的心理，会让学生觉得老师非常理解自己，从而乐意接受老师的教诲。

2、故事明理法听故事，可以说永远是学生的最爱，而故事中往往隐含着深刻的道理。让学生在故事中明理，较之老师枯燥的说教、严厉的训斥自然更易于学生接受。

3、先批后哄法有时候，教师给学生一通暴风雨式的训斥，会洫曛晗丕让学生心灵得到震撼，让他意识到自己的做法确实太让老师生气了。一顿“狠批”之后再去“哄一哄”，学生不但印象深刻，而且不会有思想包袱。

4、书面交流法在学生的作业本中夹一张纸条，或在学生的日记后写一段推心置腹的话，用“笔谈”代替“面谈”，一些难以“言传”的东西得以顺利的表达，有时会收到“此时无声胜有声”的良好效果。

5、角色互换法当学生与他人（同学、老师、家长）闹矛盾的时候，便要求学生进行角色变换，站在对方的角度思考问题。这样，矛盾往往迎刃而解。

6、委以重任法给学生一项任务，请学生帮忙，学生往往非常乐意，当学生完成任务时，再来教育他，任何一位学生都会温顺得像一头小绵羊。

7、欲擒故纵法遇上脾气倔强、正在气头上的学生或者犯了错误却自以为无懈可击的学生，则可以先放松一步，避其锋芒，再伺机进行教育。

8、激将法俗话说：“遣将不如激将”。对一些要强好胜（或者萎靡不振）的学生有时不妨用点激将法，通过适当的刺激，让他们振奋起来。

9、签约法与学生约法三章，签订合同，规定只要达到要求，就可以得到一定的物质或精神上的奖励。

10、幽默法前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”与学生谈心时适当地制造点幽默，可以使学生轻松愉快地接受教育。